山普拉殿之吃心看隨筆

同一天在報紙上看到二則新聞與一則讀者投書，都與學習有關。

第一則新聞是「單程3.5小時的求學路，9旬伯拿碩士」，報導91歲的退休老將軍取得了宜蘭佛光大學的碩士學位，難得的是這位將軍家住桃園龍岡，每天轉換5種交通工具到學校，先是搭公車到中壢火車站，再搭火車到台北車站轉捷運到市府轉運站，然後轉乘客運走國道到礁溪轉運站，最後搭乘校車，5種交通工具，單程要3.5個小時，常常早上6點出門，晚上10點回到家。

第二則新聞是「暖心哥陪讀，肌萎弟圓大學夢」，報導今年嘉義大學應用數學系畢業學生的求學路，該生罹患先天性脊椎肌肉萎縮症，全身只有手指、眼睛、嘴巴能動，只能依靠輪椅移動，而大他十二歲的哥哥收掉經營不錯的餐廳，四年全程陪讀，一起聽課、一起報告研討、一起住宿，兄弟倆準時上課從不缺課，弟弟目前也考上該系研究所繼續升學，哥哥未來也會繼續陪讀。

第三則是讀者投書「學費不管民間疾苦?」，由一位新住民媽媽投稿，敘述自己的女兒就讀私立科大，一學期學費將近5萬元，同時也提起她的單親媽媽朋友的故事，這位單親媽媽的女兒，也是就讀私立科大，大學四年都靠助學貸款，期間還要打工貼補家用，導致沒有充足時間用在課業上，學業表現不佳，媽媽因此哀嘆，女兒走完大學之路，只有得到一張證明自己是大學生的畢業證書，只有得到幾十萬學貸，但沒有學到一技之長。投書者感慨弱勢孩子因為得打工，以負擔高額學費，耽誤了學習時間，孩子還未出社會就輸了，貧窮世襲。希望政府重視，不應該讓孩子承受，因為少子化、低薪、大學經營不易而要漲學費的重擔。

看完第一則與第二則新聞，讓我感受到滿滿的希望、勇氣與溫暖，然而，在讀完第三則文章之後，腦海裡都是單親媽媽的無語蒼天…

學習到底是什麼?人為什麼要學習?同樣都是學習，這三則報導的求學者在學習路上的感受與結果卻大不相同。

相信老將軍已經不再是為了找工作、填飽肚子而去拼個學歷，他是真心想要向學，吸收新知，學習對他來說是快樂的，而讀嘉義大學與私立科大的三位同學，卻是為了能找到一個好工作，能填飽自己肚子，而努力向學、升學，是帶有目的性的，因此即使身體有障礙、學費太過高昂、在學期間必需打工養活自己，他們還是得勇往直前，咬牙苦撐，不能中斷，學習對他們來說不是一件快樂的事。

同樣都是學習，老將軍與三位同學在感受上，卻有快樂與痛苦那麼顯著的落差，以我的認知來看，應該是全球化與科技進步的結果所造成，在全球化與科技發展的過程中，有三種我們忽視或是沒有意識到的職場與社會的現況，正悄悄改變我們的學習目的，制約我們的學習感受，這三種現況分別是「基礎人力供過於求」、「競爭」與「資源稀缺」。

老將軍已經退休，不用再與人競爭以獲取稀缺的資源，不用在供過於求的基礎人力市場上掙扎，這是他能不畏通車的辛苦，專注在學習，以及獲得學習上單純快樂的原因，是老將軍出自我心的需要，出自我心的不足，純粹想要獲得知識的渴望，這種學習才稱的上是真正的學習。

至於其他三位同學的學習，都是有目的性的，就是為了生存，所以會感受到痛苦，學習對於他們來說，已經成了一種手段，成了一種工具，導致真正的學習對他們來說變成了一種理想與奢侈，變成我們市井小民與這三位同學無暇也無力體會到的一種單純快樂。

因為，我們與這三位同學無法像五柳先生一樣灑脫，「環堵蕭然，不蔽風日、短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。」人家陶淵明可是擁有「方宅十餘畝，草屋八九間」的多產階級，有豁達的本錢啊。

我們現在的學習，說穿了，就是為了提升個人的競爭性，因此不能輸在起跑點，從小要學習各種才藝、讀全美語幼兒園、參加各種競賽，從而上好學校，出國念大學，目的就是為了航向藍海，以獲得稀缺資源，從而脫離茫然的基礎人力紅海。

我說的很現實嗎?並不會。有人說，要快樂學習，學習並不是為了升學，學習並不是為了競爭，學習是單純為了追求我心，我只與我自己比，這種看法我很願意認同，但也請容許我舉二個的例子，請大家思考看看，理想與現實，我們該選擇誰?王同學與林同學都對自己的數學能力很有信心，同時參加台大電機系的面試，林同學有奧林匹克數學競賽的金牌，王同學沒有，請問台大電機系想錄取誰?張寶春的烘培能力很強，能做出比吳寶春更好的桂圓麵包，請問在同價位下，你想買誰的麵包?

我判斷沒錯的話，大家會選擇林同學與吳寶春。然而，如果真的好好認真評鑑王同學與張寶春，也許會很驚訝的發現他們真的比林同學與吳寶春強得許多，為什麼我們當初會那麼現實不給他們機會呢?如果你真這麼想，那麼，接下來我就要問你問題囉，請問誰願意花時間來評鑑他們?誰願意給他們機會證明自己?誰能在無客觀成績的證明之下，就能在短短的十分鐘內判斷出王同學與張寶春的能力呢?說的白一點，時間寶貴之下，我們寧可錯殺一百，但不會錯放一人，有競賽成績認證的一人。

所以，這就是人人拼了命都想要上大學的原因，不管是公立、私立、前段、後段，只要掛個大學名字，人人就想要進。因為大學文憑是個客觀證明啊，能客觀證明，你，比只有高中文憑的，我，更有競爭力。因此就算學校再怎麼有特色，再怎麼推動在地升學，再怎麼強調適性揚才，大家要的還是名校名系，因為名校名系是客觀能力證明，升學制度再怎麼改，升學競爭還是沒有解決的一天，實驗教育再怎麼努力蹓驢子，終究不會翻轉成一匹馬。

那麼，你不服氣的說，王同學與張寶春沒有客觀的成績證明從此就要放棄向上嗎?當然不是，王同學雖然沒有「面試」上台大電機系，但是他可以「考上」台大電機系，認真努力，好好發揮他的數學天份，他如果是天才，絕對不會輕易被埋沒的；張寶春繼續努力做麵包，雖然訂價比吳寶春低，但他真的有烘培天份，靠口碑，靠電子行銷，靠經營長才，他可能發展出國際連鎖的規模啊。

「天份要等你自己證明，別人才會錦上添花，沒有成績之前的雪中送炭是一種賭博，不是人人都賭得起、願意賭。」

「懷才不遇不過是玻璃心的保護貼，我們敢撕掉接受外界考驗嗎?」

學習啊，在現代已經成為提升「競爭力」以獲取「稀缺資源」然後脫離「基礎人力供過於求」的工具與手段，曾幾何時，學習已不再快樂，也很難再快樂，「歲月靜好，現世安穩」是留給老年與奮鬥過的安然，年輕與未奮鬥完的我們，應該隨時為五斗米挺腰，不要輕易的「採菊東籬下，悠然見南山」。

山普拉殿教育改革站    2018.06.16